我给孩子补数学，先补运算能力，再消畏难情绪

每次的考试分数，看上去还可以，我也没有强求进行刷题，自从上了初中后，我发现一个让人无语的事实，就是孩子每次考试在计算上屡屡出现低级错误，一开始，我觉得这就是个马虎问题，改改就好了，但一个学年结束了，还是在这上面出问题，甚至大题好不容易列式对了，思路对了，第二步计算就出错了，最后的结果是一个大题只能得一两分。这让我不得不考虑，计算出错恐怕不是个马虎问题，而是孩子的运算能力有问题。

根据这个痛苦的认知，我仔细想了想，要真正补习好数学，现在不能盲目刷题，虽然我内心里一千万个希望孩子刷题，但以他现有的运算能力，估计刷的越多错的越厉害，到最后，伤害的是孩子的自信心。

这学期网课下来，数学成绩的大幅下降，我已经感知到孩子的数学学习的信心在消失，所以，补习刷题是下下策，这个暑假像我孩子这样的情况，数学补习需要着重运算训练。因为孩子的数学思维不差，大题能做，基础题计算出差错的机率太高，导致每次考试分数很不好看。孩子数学关在很大程度上就是运算关，这个问题不解决，孩子的数学要想提高很难。

孩子的基本运算题出错率太高，不能再以马虎二字糊弄自己了，这是一种能力欠缺，需要进行专项训练。针对孩子做大题思路在，往往在列式后的第二第三步计算中就开始出问题，就导致大题经常得不到分，痛定思痛，我买了《计算达人》，专注基础计算，让孩子每天做一面运算题。

当然没有哪个孩子会愿意主动做额外的作业，平时孩子根本不愿多花一分钟时间多做一道题，除非老师布置的，不然，我嘴说破了，他也不一定会听。

一、孩子不愿意多做一道题，先跟孩子谈话，谈谈目标，了解孩子的想法。

你的目标是什么？要不要考高中读大学。

孩子说肯定是要考高中，还要读好大学。

行，那就每天做一面题，数学老师布置的你要做，我买的这个计算题你也要每天做一面，一天一面就行，你看行不行。

孩子看了看，有点不高兴，我更不高兴。

如果你想考高中，运算能力又不行，又不愿做练习，高中你怎么上？你看你们班上每个孩子都想考高中，但不是每个孩子都能付出努力，如果只是想，都能上高中的话，那天道酬勤就是一句屁话，对那些努力的人就是极大的不公平。

孩子说好吧。

好当然就好。我们每天做一面。

二、要求孩子每天一面运算题，当天完成当天找出问题当天解决。孩子做题的过程可以训练他的专注度和速度，因为计算是要求速度的。孩子平时不愿意用草稿纸，我怎么说都不听，好在发现经过一段时间的练习，孩子的口算能力得到空前提高，现在他的计算题都没有打草稿，我站在旁边看时，看他用笔写步骤写过程，可以看到他下笔的每一步的运算结果。不知是福是祸，不管怎么说我觉得计算还是应该用草稿纸比较保险。

运算题他白天完成，下班后我会对照答案批改，对错了的题先让他自己看错在何处，能知道自己错在哪里，就不怕他以后会注意不到细节问题。找出来后重新更改，规范好运算过程。

三、帮助孩子克服畏难情绪，孩子往往看到稍微复杂一点的题目直接就不做，放弃掉了。这是标准的畏难情绪在作怪，如果有这个心理特点，就甭想在一张综合卷中考出好分数,必须克服掉。可是孩子怕麻烦，为了帮助孩子克服这一点，针对一个题我告诉他这个题是考了多少知识点，慢慢引导他去思考，往往他不愿意多想，我会提醒他，然后问他是不是这样的，这时他听了我的提醒会开始思考，只要能进入思考状态，就不愁他不会做题。

有思考了还是不会做的情况，这时我会给他讲解，一直到他听懂为止，如果当天听不懂，第二天我会继续给他讲，同一道题同一种方法几天还听不懂，表示此路不通，我就会换一种方法给他讲。

比如，在讲到一个类似于加减混合运算带大括号中括号小括号的一元一次方程时，我第一天用了“层层剥皮”的方法给他讲，他听不明白，我急的吐血。三遍讲过来不明白，就不打算再讲了，让他休息。第二天，我用了“结亲家，找朋友”的方法再给他讲，三遍过后还是不明白，我晕了。想不明白，四年级的加减混合运算不会做，我真的是无语凝噎。最后我对照每一项写了一道全数学的题，让他做，立马做出来了，然后跟他讲，这不是一模一样的吗，只不过，一元一次方程是带了X的，四则混合全部是数学，你照着葫芦画瓢就行了啊。果然，依葫芦画瓢是个好方法，一下子，这一类型的题全懂了。